好汉？莽汉？打手？
——《景阳冈》课堂实录
一、 课文简介
课文选自古典长篇白话小说《水浒传》第二十三回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》。
《水浒传》有两点值得肯定：
（一）白话口语，极为精彩的人物和场景描写；
（二）林冲，这是唯一一个值得敬佩的人物。
可是，课文对原文作了大量改动，使原作的语言魅力大为逊色。例如：
【原文】武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”
【课文】武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道：“主人家，快把酒来吃。”
【原文】酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我
店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”
【课文】店家道：“我家的酒虽是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但
凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去，因此叫做‘三
碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，更不再问。”
诸如此类，不再列举。
至于《水浒传》的价值观和思想性，李劼先生强文《论毛泽东现象的文化心理和历史成因》已有精彩论述，引用如下：
“无论是《三国演义》还是《水浒传》，都离不开对暴力的宣扬和崇尚。诸如关公过五关斩六将，武松打虎杀嫂，杨雄杀妻杀丫环，李逵更是挥动板斧‘排头看去”。总之，谁强横谁英雄，谁柔弱谁倒霉。暴力能力的高下，成为英雄与否的衡量标准。”
“这种团伙原则的要义在于，除了对团伙利益负责之外，其余的怎么做都是合乎义气、合乎道德的。比如水泊梁山里的李逵，除了他那一百零八个弟兄，其他人的生命都可以视为草芥，尽管排头砍去就是。”
二、 教学目的
（一）：字词基础，对话朗读，体会古典白话文之美；
（二）：一分为二，反思小说的英雄观，分辨是非，独立思考，绝不盲目崇拜。
三、 教学过程
（一）
基础字词
【最近有所调整，为了培养学生自主学习的习惯，生字词的读音和解释都由学生提前查词典抄在笔记本上。教师在课堂上抽查，补充缺失的部分，并强调重点。】
多音字三个，重点强调：
1、
挑tiāo，挑剔【tiāo tī】
挑tiǎo，单挑，挑衅【tiǎo xìn】
2、
熟shú，熟能生巧。
熟shóu，用于口语。
3、
折zhé，打折。九折、一折，哪个更便宜？【同学们都以为九折更便宜，呵呵。】
折shé，打折。
折zhē，折腾【zhēteng】反复做某事。【此处提醒了几个不好好写字，要改十几遍的男生，告诉他们：这就是折腾。】
（二）
分角色朗读
酒家和武松的对话很有意思，总共朗读了两次，第一次我读武松的台词，学生读酒家的台词，第二次角色互换。
【学生兴趣很高，兴高采烈地拍桌子叫酒喝。到武松拿出碎银子付酒钱时，我摸了一下口袋，想摸几张零钱来展示一下，却发现没带钱，因为平时根本没有花钱的地方。】
最后，对刚才的朗读作出点评：武松性格豪放，所以应该读得大声，说话也快，还要配合肢体语言。酒家做生意，以和为贵，应该读得和缓有礼。
（三）
精彩段落讲解
1、由教师朗读，武松打虎的过程用最快的速度来读，以衬托当时的氛围。武松把老虎打死后就读得和缓。
2、王可伟油画《武松打虎》鉴赏，抱着笔记本挨着给学生看。
（四）、拓展讲解
问题一：除了身强力壮、武艺高强之外，武松打虎成功，还有没有别的原因？
《塞下曲》
卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
故事出处《史记·李将军列传》：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石也。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
为什么飞将军李广后来再射那块石头时，无论怎么努力，始终无法重现昨晚的奇迹？
我个人认为，李广射箭入石、武松打虎，都是因为人突然遭遇巨大的危险，求生的欲望激发了人的巨大潜能，所以才创造了奇迹。
于是，由于没有昨天误以为与老虎相遇的危急，李广再也没能把箭射进石头。
补充：“精诚所至，金石为开”就来自这个故事。
