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我是一所二本院校的教授。一开始，并不是当教师的，但因为从小向往这个职业，从一个比较好的单位调到学校。我一贯自己坚持并向学生灌输自己对自己的选择负责的理念，在亲戚朋友的反对下，仍然坚持当教师，也比较努力。虽然只是一个本科生，但在职也攻读了硕士学位，40岁评上教授，在别人眼里也算是很幸运、算成功的了。但我发现，无论我在教学上如何努力，越来越难得到学校领导和学生的认同：领导觉得你一门心思上课，是没水平的表现；学生虽然认可我的讲课，但他们私下都告诉我只上课可惜了，因为现在认真听课的同学越来越少，干嘛不自己挣钱去？自己在日常工作中也越来越深刻地感觉到，作为一名普通的教授，无权无势，连教研室主任都可以随便找个理由发难，想安排你上什么课就上什么课，好上的课都安排给自己的心腹；而且，因为担心我把某一门课上得太好太突出，干脆每学期给你东换一门课西换一门课，让你无法集中精力去建设好一门精品课程。
    当教师我算是当到头了，接下来我应该如何发展呢？我当初满腔热情投身教育，现在真的有些后悔了，感觉中国的教育前途迷茫，怎么办？

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我教土木工程类的专业课和专业基础课。有三种国家执业资格证书，要找外快，机会还是有的。但我真的想成为一名好教师，我所认为的好教师就是能够上好几门课，能传播知识，启迪学生的思想，所以我上的课比较多（这也是受人攻击的一个原因，有人说我抢课，呵呵，我是觉得，多上课、多写书，才能体现教师的价值，我也是这么做的。）但现在感觉，偌大的一个国家，偌大的这么一个教育规模，要想当这么一个实现自我价值的好教师，真的太难，或者说行不通。
    前途茫然，我该如何发展？现在离退休至少还有20年呐。

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让我怎么学？老实说，我自觉讲得不会比他“浅薄”。万幸的是，还没有人把我的授课视频上传。
袁腾飞事件，倒也给我提了个醒，禁区还是不入的好，毕竟还生活在体制内呐。再牛的教授，被人收拾，也还不是小菜一碟。

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安于现状不甘心，自立门户？没钱。其实，教授的收入很低的，我上课比较多，一个月也就5000左右吧。
不过，我倒想听听快乐多米勒如何建议我如何个自立门户法？

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有挂。有几百块钱，闲职。
我是土木类专业的教授，到校外培训机构当辅导教师？怎么当啊？倒是当过一些民办院校的兼职教师，下课就走人，纯挣课时费，钱更少啦，也很辛苦。
就这样，clearsnow兄就觉得可以了？

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你感觉我哪方面的能力出现了问题，愿听其详

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看了这么多回复，感觉这个对大学的误解最深了。现在的校园，哪里还允许你“有朋自远方来，不亦乐乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？”
那是典型的穷酸咧，很反感那种动辄就教人训导去跟什么下岗工、进城农民工比比一类的说法。虽然我只是二本院校的教授，但在国内这个专业领域内，名气还是不算小，贡献也有一些，40当教授，本科学历的恐怕也就我一人，这个教授我自觉还是得之不算太愧。
我倒是想好好搞搞科研，但现在政府拔的科研经费很少，学校答应配套的，其实一分钱不给。贴着钱搞，还不亦君子？就为这事，今天还给领导小吵了一架。感觉确实没意思。作为工科专业人员，单位既不能提供硬件支撑，也没有软件支撑，这个研究就只会变成闭门造车！
改变不了环境，就换种心态，这倒也是。
换成什么样的心态？
上课少少，一心去挣钱？有点感觉对不起自己，或许我太过传统。
拍领导马P，这个还真学不会。从小在机关长大，见过的领导多了，感觉学校的领导确实也不算什么领导，看到那架势，内心就反感，这种反感来自内心，如何掩饰得住？
在这样的环境下，如何体现一名大学教师的价值，维护其最基本的尊严？是我最想在基地里听到的。
我现在能做的，就是多写书，在传播知识的同时，也让原本枯燥的工科专业知识体现人文主义的光芒，让建筑能够真正以人为本，体现人的尊严，这个如何？努力让教材具有活的思想，这也是我的理想。
基地里有大学生，或许你已经读过或者正在读我所写的教材或书籍呐

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第二篇
关注大学内的精神民生
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期待这个，或许能解我之惑

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教育质量的保证或提高指望教师，恐怕是找错了对象！
10年前，基本是在大学扩招前，我是从来在考试前不划复习范围、更别谈划重点，划复习题的。讲完就考，学习的重难点在平时上课中指出来就行。扩招后，我发现这样做的结果，只能是伤害自己，因为学生会大面积不及格，这种大面积的不及格，将被学校定义为教学事故。学生的评价也会很低，及时平时师生关系再好再融洽也没有用，只要有一两个学生闹事，教师就顶不住，学校也变相鼓励学生这样做，因为好管住教师，每个班都设有一名隐密的教学信息员，定期向教务处汇报教师的言行。我就是因为这个没有入D的。
现在的考试，基本上在考试前就会把考试题目发给学生，而且还必须发答案，否则，学生也会不及格的。学生老考不及格，临到毕业还得给及格，很麻烦，不如一开始就皆大欢喜好了。
40楼说我未离开校门，其实ove5257没仔细看主贴，我是从一个比较好的单位调到学校的。前不久，遇到原单位一位工人师傅，旁人介绍我已是某校某专业唯一的教授，他也不屑一顾，并为我可惜：再大的教授也是丘二，需要干活，要是留在原单位，嘿嘿，耍得好考虑收入高不说，也当。。。。了。这个倒是实情，所以我才对自己当初对理想的追求，对教师的价值开始产生疑惑。
谢谢一些朋友的指点，体制如此，如何适应这样的体制，保持对理想的追求，或许是我应该静下心来思考并面对的问题。
我每年静下心来好好写一本书，每本书的稿酬一万多元，每个月也相当于增加了1000块工资，在传播自己的观察与思考的同时，也有一些利益保障，相比于其他同龄人或者长辈，我或许应该心满意足了。毕竟，不是每个人写书都能卖得起价钱的。

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学生也无辜。但这种匿名的有偿信息报告员制度，各个大学都有，还成制度了。
这种制度鼓励人在背后告状，是文革遗毒还是中国传统文化就有的？倒想听听有兴趣的探究。

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其实还是个教育导向问题。
把年轻的一代往何处引呢？感觉现在的教学体制其实并不鼓励学生钻研，是在鼓励他们忠心。刻苦的目的是为了更好的混到文凭，忠心的结果呢，就是凭借中心的势力当官掌权，势力代代相传相护，维护永久的地位。
是这样的吗？

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呵呵，所以就有人批评我们的大学是在培养奴才而不是在培养人才。
好不容易成了一点材的，又都往外面跑。

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你自己去吊吧，我没你那么崇高
基地里人才济济，这是第一个喜欢上吊当伟人的，有气质！

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我最初当教师的时候，确实有一种职业满足感，幸福感倒谈不上，因为学校的管理方式实在太“左”，非常教条。搞研究的条件也不具备。正因为自己坚持对理想的追求，在刚成为教师的那么几年，课是上得非常好的，在学生的眼里几乎被“神化”，他们现在已经毕业近20年了，但我仍然影响着他们。年纪轻轻，能够影响学生的人生，这应是对教师最高的奖赏。如果一名青年教师能够做到这一步，是否达到了做教师的最高境界？
我追求理想，也坚持思想的独立与自由，对领导并不太“恭敬”，不仅不唯唯诺诺，有时还免不了意气用事，给领导一点“难堪”。这样的人能够在职称晋升上比较顺利，只能说是一种特例，并不具备普遍意义。这几年我所在的专业新进教师均为985院校毕业的博士或博士后，但他们已经不可能或者没有胆量再象我这样显得特立独行。感觉他们真正对专业感兴趣的不多，读博或留学的目的其实是想入仕，不能入仕就进学校待待，不少人只把教师职业当成跳板。他们不愿意钻研教学，在专业研究上也显得有些束手无策：研究思维比较狭窄，离开当初读博的研究内容，对专业领域的其他内容就明显掌握不足，博士并不太“博”。在为人处事上，一般人可能觉得博士们容易清高，但时代在进步，现在的博士们明显显得我们年轻时候要世俗或者说世侩得多，有时还显得非常自私甚至不良。985的毕业生尚如此，其他学校的？我们的高等教育把学生培养成博士，而这样的博士。。。，那我们的教育体系恐怕是存在问题的。
教师的幸福感可能来自于帮助学生成长的快乐，但现在的同学们，有多少需要你的帮助？教学体制与校园环境又能让你有多少作为？
独善其身能够做到，找钱不大三俗也能够做到，但这样做能够获得内心的安宁与满足？
所以我困惑，就说出来，挂个贴，听听基地朋友的意见。
还好，基地没有太让我失望，现在我的感觉好多了。

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我自觉不是很计较的人，这几年，就自己私人用在科研和学生身上的钱恐怕也得以万计了，这全是自己的钱。其中有一个重要的原因，就是学校失信，答应的资助一分钱也没有，只好自己贴。
在意别人的看法倒是有一点，主要是搞研究需要一个团队，现在人心不齐，除了外在因素，自己是否。。？缺乏团队的整体协作，科研是不大可能有突破的。
让自己成为自己脑海里最崇拜的那个人？可以说曾经达到了吧。达到了又如何，未来的如何发展仍然不时困惑着我。是教过我的教师引着我走上了教师之路，他们中有特级教师、知名教授，但真正特立独行的，在当今教育界越来越登峰造极的教育行政化环境里，下场都不好。
特立独行？我倒想，但现实只会让你顶不住。

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怎样在清贫的物质条件下，恶劣的社会环境下，让内心变得强大？？ :
看破红尘，出家得道，肯定行；同济大学一位建筑学教授就辞职云游，在黄土高原某处出家体会精神的强大去了。不过，他可物质不清贫。

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你的建议很好，转两个短文给你看：

湖北宜昌长阳土家族自治县是国家级贫困县，上个世纪90年代中后期建起了76所希望小学，目前只有18所希望小学还在运作，其它58所小学或卖给农民种庄稼、养猪养鸡，或作为村委会办公之用，或一片荒芜。专家指出，这在全省乃至全国都不是孤立的现象。

卢安克，一个为中国教育赎罪的、白求恩式的德国人。他先是到偏远的县城义务教授外语，但是他的教育理念无法找到与中国教育的契合点，他的教学行为在中国应试教育的大酱缸里瞬间窒息。无奈而坚韧的卢安克去了更加偏远的山区，在那里他不仅仅教授孩子们人文和社科知识，不仅仅努力塑造孩子的心灵，更为重要的是他让孩子们获得了父亲般的温情和人之所以为人的道理。然而，相对于十三亿人口的大国，卢安克毕竟是一个微不足道的个体。他就像暗夜里一枚孤独的星，虽然拼命地眨眼，但是其光亮和热度在这寒冷的夜里倍显羸弱。一个不抽烟、不喝酒、不恋爱、不赚钱、不吃肉的人，在一个陌生的异族的国度里，苦行僧般地追逐自己的理念，的的确确令人钦佩和感动！但是，我的内心里更多的是一股透彻脊髓的冷意—卢安克的理想和对中国教育的救赎注定是一个悲剧！

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不知你听的什么课？怎么个僵化不堪法？
在一般情况下，教授很少给本科生上课，上课的主力是副教授或讲师，甚至是在校的研究生，若你真听过几个土木教授上的课，你还真是运气好